從幾方面解讀物流學習

　　物流學習，不僅僅指的是在學校的那種學習生活，同時也包括社會物流培訓，更為主要的是在工作過程中學習的內容。
　　作為學習內容之一的物流而言，其意義更是不可同日而語，本身學科就是一門后進學科，是一門在其他基礎學科已經建立并完備的基礎之上建立起來的學科，并且它主要的意義就是如何指導實踐，從而產生巨大的效應，這就決定了它的實踐性的特征。對于這樣一種完全以實踐為指導目標的學科而言，顯然學習更是長期的一項人生活動。

　　尤其是在知識經濟、信息時代的今天，已經逐漸從傳統的運輸、倉儲、配送等活動上升到了所謂的活動，已經上升了系統論的角度，在這種情況，單兵作戰的年代已經逐漸遠去，大規模的兵團作戰已經逐漸成為主流的操作方式，因此團隊學習、系統思考現今看來比任何時候都更加重要也更加迫切。

　　且不論中國的物流統計數據是否準確，假設所有的數據都是真實的，那么中國的所占GDP大概達到百分之二十多，而日本基本為百分之八左右，歐美國家大概在百分之十幾的狀況，所有的差距就是我們機遇現狀情況下的發展空間。但是是由誰來完成這個任務呢，是由那些眾多進入了中國市場的外國公司以及外國人嗎，這顯然不是我們所愿意看到的結果。
　　作為新形式下的物流企業已經逐漸認識到所謂的物流服務其實就是“服務內容、標準的創新”，而如何達到服務就是創新發揮。而如何保證創新呢，那就是學習，也只有學習，學習同業的經驗，學習異業的經驗，將好的東西進行復制與轉化，尋找一條適應自己企業的道路進行發展才是切實可行的道路，也只有這樣才能做到以貨主為關注焦點并結合自己的特色和能力。
小編：Amy